Efecto de la Neuroeducación en tiempos de Pandemia

Autores/as

  • Silvia Judith Palma Morales Universidad de San Carlos de Guatemala
  • Liliana Elizabeth Monroy Díaz Universidad de San Carlos de Guatemala
  • Jim Roberto Castillo Mendoza Universidad de San Carlos de Guatemala
  • Dick Randolfo Guillén Dardón Universidad de San Carlos de Guatemala
  • Ingrid Irlanda Balán González Universidad de San Carlos de Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.46780/cunzac.v4i1.33

Palabras clave:

pandemia, neuroeducación, efectos

Resumen

La Neuroeducación encontró diversos desafíos para contribuir al proceso enseñanza-aprendizaje, debido a distintos factores contextuales y emocionales que obstaculizaron su aplicación en las distintas metodologías de estudio. Componentes socioculturales limitaron el acceso a una parte de la población estudiantil guatemalteca a teléfonos y computadoras de gama alta, siendo indispensables para sus clases virtuales o híbridas. Estos elementos también generaron frustración en cuidadores y   educadores debido a la escasa o nula capacitación para su manejo. Una metodología ortodoxa que valora más en términos cuantitativos que cualitativos al estudiante, deponiendo su humanidad, anulando o invalidando sus emociones que por consecuencia de la pandemia y el estrés generado en casa y en el ambiente escolar no son apreciadas dentro del desarrollo cognitivo del estudiante, ignorando que son fundamentales para un exitoso proceso enseñanza-aprendizaje.  La impotencia de padres, cuidadores y educadores, se desplaza a los niños y adolescentes que en su afán de preservación ignoran el aprendizaje escolar. Literatura diversa aunada a conversatorios con educadores y padres de familia nos llevaron a concluir que el conocimiento del cerebro y su incidencia en la conducta es indispensable para adecuar metodologías de estudio individualizadas sin ignorar las emociones y el juego como precursor y base del aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Silvia Judith Palma Morales, Universidad de San Carlos de Guatemala

Equipo de investigadores del proyecto “Efecto de la Neuroeducación en tiempos de Pandemia, de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Citas

Braidot, N. (2013). Cómo funciona tu cerebro para dummies. Banshee. Obtenido de https://es.pdfdrive.com/c%C3%B3mo-funciona-tu-cerebro-para-dummies-e33998803.html

Collin, G (agosto, 1970) Compendio de Psicología Infantil, Editorial Kapelusz

Mora, F. (2014). Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial. Obtenido de https://www.tagusbooks.com/leer?isbn=9788420689487&li=1&idsource=3001

Moreira, N. S. (febrero de 2020). Los aportes de la neurociencia en la educación. Revista Atlante: Cuadernos de educación y desarrollo. Obtenido de https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/02/aportes-neurociencia-educacion.html

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Publicado

2021-01-20

Cómo citar

Palma Morales, S. J. ., Monroy Díaz, L. E. ., Castillo Mendoza, J. R. ., Guillén Dardón, D. R. ., & Balán González, I. I. . (2021). Efecto de la Neuroeducación en tiempos de Pandemia. Revista Académica CUNZAC, 4(1), 59–64. https://doi.org/10.46780/cunzac.v4i1.33

Número

Sección

Ensayos científicos

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