Revista Académica CUNZAC https://revistacunzac.com/index.php/revista <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">La Revista Académica CUNZAC es una revista científica arbitrada por pares, es de acceso abierto, de publicación semestral, cuyo objetivo es difundir a nivel nacional como internacional artículos y ensayos científicos. Los manuscritos publicados en la revista son originales e inéditos y forman parte de la misión del Centro Universitario de Zacapa de difundir la ciencia a nivel nacional e internacional. Está INDEXADA en <a href="https://revistacunzac.com/index.php/revista/indexing">prestigiosos catálogos internacionales.</a></span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Primero revise si su manuscrito cumple con todos los requisitos especificados en la <a href="https://revistacunzac.com/index.php/revista/about/submissions">lista de comprobación para la preparación de envíos</a> y las <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1RGpbzefQcV3Uoy_BLEqyaFhTotbDjXqI?usp=sharing">directrices editoriales y plantillas que facilitan la escritura.</a> </strong></span></span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Si cumple con todos los requisitos deberá registrarse <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://revistacunzac.com/index.php/revista/management/settings/context//index.php/revista/user/register">aquí</a></strong></span>, inicie sesión <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://revistacunzac.com/index.php/revista/management/settings/context//index.php/revista/login">aquí</a></strong></span> y envíelo. Por favor no olvidar leer <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://revistacunzac.com/index.php/revista/about">todos los pasos</a></strong></span> del proceso de evaluación por pares. </span><strong><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Convocatoria abierta. </span></strong><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">La convocatoria para recibir manuscritos permanece abierta los 365 días del año, dependiendo la fecha del envío se publicará en el número 1 o 2 del año actual o en los futuros números. </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><strong>Número 1</strong>, publicación del primer semestre hasta el 30 de abril. </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><strong>Número 2</strong>, publicación del segundo semestre. hasta el 31 de agosto. El proceso de arbitraje, aceptación y publicación será aproximadamente de 3 a 9 meses. </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Agradecemos por visitar nuestra revista, para atender dudas escriba al correo <strong>revistaacademicacunzac@postgradocunzac.edu.gt </strong></span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional. </a></span><img src="http://revistacunori.com/88x31.png" alt="" width="88" height="31" /><img src="https://revistacunzac.com/index.php/revista/management/settings/context//public/site/images/admin/Latindex_(2).png" alt="" /></p> es-ES <p>Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: </p> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_new">licencia de atribución de Creative Commons 4.0</a>, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.</li> <li>Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</li> <li>Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>).</li> </ol> revistaacademicacunzac@postgradocunzac.edu.gt (Mtra. Sonia Villatoro) edvinmendez@postgradocunzac.edu.gt (Edvin Méndez) lun, 30 nov 2020 00:00:00 +0000 OJS 3.2.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Lesión renal aguda en niños en unidad de cuidados intensivos https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/12 La lesión renal aguda es una complicación frecuente en los enfermos graves y se asocia a una elevada morbimortalidad. Es un problema clínico común que se presenta en la Unidad de Terapia Intensiva (UTI) y predice de manera independiente un pronóstico adverso. Estudio descriptivo transversal realizado en 138 pacientes ingresados en unidad de cuidados intensivos pediátricos en el Hospital Nacional de Chiquimula, en junio y julio de 2019. El objetivo fue Establecer el grado de lesión renal aguda utilizando la escala de RIFLEp en base a la excreta urinaria en pacientes ingresados en las unidades de cuidados intensivos pediátricos. Del 100% de los pacientes que participaron en el estudio el 42% presentaron algún grado de lesión renal aguda, respecto al sexo el 72% fueron del sexo masculino, el grupo etario más afectado fueron los neonatos con 45%, la indicación de ingreso más frecuente fue estado de choque con 34%, la patología más frecuente asociada a lesión renal aguda fue dengue con 28% y en relación al grado de lesión renal el 50% presentó riesgo a desarrollarla. Según el grado de lesión renal aguda de acuerdo a los parámetros de la escala de RIFLEp, basándose en la excreta urinaria del paciente, se encontró que 29 pacientes (50%) presentaron riesgo de desarrollar lesión renal aguda, siendo esto un hallazgo favorable, debido a que el mejor tratamiento de dicha patología es la prevención, 25 pacientes (43%) se encontraban en injuria renal aguda, y 4 pacientes (7%) desarrollaron falla renal. Karen Elizabeth Vásquez Javier, Karem R Duarte, Ronaldo A. Retana A Retana, Rory R Vides Derechos de autor 2020 Karen Elizabeth Vásquez Javier, Karem R Duarte, Ronaldo A. Retana A Retana, Rory R Vides https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/12 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 Lesión renal aguda en cuidados intensivos neonatal y pediátrico https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/13 La lesión renal aguda se define como el daño renal (estructural o funcional) que produce un fallo impactante en todas las funciones implicadas en el riñón, abarca desde muy sutiles alteraciones hidroelectrolíticas hasta la necesidad de terapia sustitutiva. Es un estudio descriptivo transversal realizado en 162 pacientes, que fueron ingresados en la unidad de cuidados intensivos neonatal y pediátrico en el Hospital Regional de Zacapa, de julio a agosto de 2019. El objetivo del estudio es establecer el grado de lesión renal aguda utilizando la escala de RIFLEp en la modalidad de excreta urinaria, identificar las patologías asociadas y determinar la edad y sexo más frecuente en estos pacientes. Se determinó que más del 50% de los pacientes ingresados en ambas unidades presentó algún grado de lesión renal aguda. Con respecto al sexo, el más frecuente fue el masculino con un 55% en intensivo neonatal y un 53% en intensivo pediátrico. En cuanto a la edad que reportó mayor cantidad de ingresos se encuentra el rango comprendido entre 0-28 días con 63%, siendo los recién nacidos los más afectados, causa atribuible al mal apego en el control prenatal y poco acceso al mismo en las áreas rurales. El diagnóstico de ingreso más frecuente fue neumonía con un 25% en intensivo neonatal y estado de choque con 47% en intensivo pediátrico. La patología asociada más frecuente fue prematurez con un 21%, correlacionándose directamente con el rango de edad más afectado en estos pacientes. La lesión renal aguda puede aparecer durante horas o días de hospitalización, sin embargo, existen herramientas diagnósticas accesibles como la escala de RIFLEp, que permite determinar el grado de lesión renal en la que se encuentra el paciente, mejorando la funciòn renal a través del monitoreo continuo. Todo paciente ingresado en una unidad de cuidados intensivos es susceptible a presentar algún grado de lesión renal aguda por lo que es importante conocer esta valiosa herramienta. Karla María Fernanda Rosa Peña, Karem Duarte, Ronaldo Retana, Rory Vides, Carlos Arriola, Christian Sosa Derechos de autor 2020 Karla María Fernanda Rosa Peña, Karem Duarte, Ronaldo Retana, Rory Vides, Carlos Arriola, Christian Sosa. Sosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/13 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 Lectura comprensiva y pensamiento crítico en los estudiantes universitarios https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/15 <p>La lectura comprensiva y el pensamiento crítico, son actividades que benefician el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, a través de actividades que se logran mediante el desarrollo habitual de la lectura y la aplicación de técnicas o estrategias lectoras que le permiten al estudiante poder formarse como un lector competente. El objetivo de la investigación fue establecer, analizar y determinar qué actividades lectoras utilizan los estudiantes, esto con la finalidad de poder reforzar los niveles de comprensión y promover el desarrollo del pensamiento crítico. El diseño de la investigación fue de tipo cualitativo, basado en el estudio descriptivo transversal, haciendo uso del método analítico, sintético, realizado con 30 estudiantes de ambos sexos y diversas edades. Para obtener los resultados se aplicó una escala de Likert, con 15 ítems relacionados con los siguientes indicadores: literal, inferencial y crítico. Cada ítem estuvo estructurado con cinco alternativas de respuesta. El trabajo fue creado, bajo un plan de sistematización, que permitió investigar de manera profunda y ordenada el tema de lectura comprensiva y pensamiento crítico. Los resultados que se obtuvieron durante el proceso de la investigación fueron variados, debido a que los estudiantes algunas veces logran practicar de manera correcta el hábito lector, pero la mayoría de veces, presentan poco interés por la lectura, ignorando el impacto positivo que este puede ejercer en el mejoramiento de los aprendizajes de cada uno de ellos.</p> Andrea Melissa María Guerra García Derechos de autor 2020 Nancy Carolina Castillo López de Linares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/15 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 Revista Académica CUNZAC https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/19 La Revista Académica CUNZAC tiene como propósito dar a conocer a la comunidad nacional e internacional artículos y ensayos científicos originales de autores internos y externos. En formato digital a través de la plataforma de acceso abierto Open Journal Systems –OJS, hospedada en la plataforma de revistas de Guatemala de Biblioteca Central de Universidad de San Carlos de Guatemala, con periodicidad anual, para el público general es no lucrativa. Sonia Judith Villatoro Jácome Derechos de autor 2020 Sonia Judith Villatoro Jácome https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/19 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 Análisis de mecanismos de intervención para seguridad alimentaria y nutricional en Guatemala https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/14 <p><strong> </strong></p>La seguridad alimentaria y nutricional es un problema que aqueja a casi tres cuartas partes de la población guatemalteca. Los sectores más afectados, son aquellos que combinan las condiciones de ser pueblos indígenas y rurales, con niveles de pobreza y pobreza extrema severos, y que han sido objeto de diversas formas o mecanismos de intervención para tratar de solventar el problema de hambruna que les aqueja. Esto se ha realizado a través de diversos tipos de modelos por medio de políticas, planes, programas y proyectos. De forma que, las acciones de un “proyecto” se derivan de los “programas” planteados en un “plan”, que en conjunto tienen como finalidad satisfacer determinadas necesidades o resolver problemas que responden a “políticas” económicas, sociales, culturales y ambientales, en una población específica. La forma tradicional por la que se han accionado estos mecanismos de intervención es a través de diversos actores en 4 sectores principales: institucional; cooperación internacional; académico; y organizaciones campesinas e indígenas. La situación sigue siendo apremiante y las condiciones del problema, cada vez más severas en la región, sin embargo, la eficiencia de los mecanismos de intervención depende básicamente de su sostenibilidad y permanencia en el área. Alejandro José Linares Díaz Derechos de autor 2020 Alejandro José Linares Díaz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/14 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 La Neurociencia en la Educación https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/16 <p>La neurociencia ha avanzado mucho en los últimos años y ha contribuido de manera considerable en el ámbito educacional. El cerebro sigue siendo el miembro de nuestro cuerpo más complejo a pesar que en los últimos 30 años muchos científicos se han dedicado exclusivamente al estudio del mismo. Sin embargo, la neurociencia ha mostrado a través de investigaciones, que hay muchas mejoras por hacer en cuanto a metodologías y estrategias pedagógicas para alcanzar el proceso enseñanza-aprendizaje de manera significativa obteniendo así mejores resultados en el momento de la adquisición, retención y aplicación del aprendizaje por parte del educando. A la vez, la neurociencia nos explica cómo aprende el cerebro y la estimulación al desarrollo cerebral en el ámbito escolar.</p> Guadalupe Flor de María García Díaz Derechos de autor 2020 Indira Marizela Valdés Avila https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/16 vie, 25 sep 2020 00:00:00 +0000 Un nuevo aprendizaje frente a la complejidad de la vida https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/18 <p>La complejidad es una forma nueva de ver el mundo. Apareció en el transcurso del siglo XX y se ha instalado para desafiar a la especie humana, la cual en la actualidad se encuentra plagada por una explosión disciplinaria que no ha sido capaz de resolver los problemas más urgentes que enfrenta. Ante esa realidad Edgar Morín propone siete saberes que son indispensables para preparar a las nuevas generaciones para adaptarse a un futuro incierto. Luego se describe lo que significa la complejidad desde la perspectiva de complejólogos modernos, los principios que pueden ayudar a tener una forma de pensar adecuada ante el nuevo paradigma, la transdisciplinariedad como establecimiento de vínculos entre las diferentes disciplinas para lograr la unidad del conocimiento, la educación como un sistema complejo, la auto-organización creativa para encontrar la felicidad ayudando a los demás, la influencia sutil de la acción humana que influye y transforma, la interacciones en colectivos complejos y el saber humano del nuevo tipo. Todo ello para comprender mejor esa nueva visión sobre el aprendizaje y la educación dejando atrás la concepción lineal del mundo por una visión compleja para poder enfrentar las enormes transformaciones del hoy y del mañana.</p> Linda Evelin Espinoza Recinos Derechos de autor 2020 Linda Evelin Espinoza Recinos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/18 sáb, 26 sep 2020 00:00:00 +0000 La innovación del aprendizaje en el contexto universitario https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/21 <p>La innovación es la incorporación de novedades educativas a los procesos que se llevan a cabo, por la demanda de la sociedad que está en constante crecimiento, así mismo a las exigencias de las instituciones educativas universitarias. La reflexión que se realiza parte de la aplicación de la tecnología en el aula virtual, pero se propone explorar implicaciones que se encuentran en la base del fenómeno tecnológico basado en herramientas de internet que se utilizan en las universidades. El sistema educativo universitario, está indiscutiblemente inmerso en el fenómeno de la transformación tecnológica que se vive en la actualidad. Esta transformación ha originado drásticos cambios sociales y culturales. Entre ellos destacan los cambios en el campo de la comunicación, de la información&nbsp; y del conocimiento.&nbsp; Por lo tanto, el proceso educativo se ha visto influido por los múltiples cambios que representa la integración de las recientes tecnologías innovadoras de la virtual como lo expresa (Villela Cervantes, 2018). La integración de herramientas tecnológicas en las actividades didácticas es, sin lugar a dudas, ineludible y útil.&nbsp; Sin embargo, la integración didáctica de las diversas herramientas existentes, es el eslabón inmediato y visible del profundo impacto que la transformación tecnológica tiene en la educación universitaria.</p> Joscelyne Priscila Arrieta Martínez Derechos de autor 2020 Joscelyne Priscila Arrieta Martínez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/21 lun, 30 nov 2020 00:00:00 +0000 Evaluación de las interacciones de las comunidades urbanas y rurales con el capital natural de la parte alta de la microcuenca del río Riachuelo de Zacapa, Guatemala https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/22 <p>Una forma de evaluar los beneficios y valor ecológico y de ecosistemas que emplean las poblaciones humanas es estudiarlas desde el concepto de capital natural. El término capital natural se emplea para referirse al acervo o conjunto de recursos renovables y no renovables como las plantas, animales, aire, agua, suelos, minerales; que se combinan para proporcionar un flujo de beneficios a la humanidad. Este término también se puede definir como el acervo mundial de activos que incluyen geología, suelos, aire, agua, y todos los seres vivos.</p> <p>El término capital natural es una extensión de la noción económica de capital de bienes y servicios provenientes del medio natural, hay que tomar en cuenta que los ecosistemas son sistemas abiertos, que se conectan a distintos niveles y lo que pasa a una escala local tiene implicaciones o efectos a escala global y viceversa. Se comprobó la hipótesis los capitales naturales que emplean con más frecuencia y su nivel de importancia varía según la ubicación y contexto social a lo largo de la cuenca del Río Riachuelo, en Zacapa, Zacapa. Los cinco bienes y servicios ecosistémicos de mayor importancia para la comunidad de Guadalupe por ejemplo fueron el agua, la leña, el ocote (subproducto de <em>Pinus maximinoi</em>), la hierbabuena, la miel de abeja grande. En Pinalito fueron el agua, la leña, el sol, el aire, maíz. En Zacapa el agua, la leña, el ocote, la miel de <em>Apis mellifera</em> y la hierbabuena y en El Terrero, el agua, la leña, la hierbamora, el mango y la miel de <em>Apis mellifera</em>. Cabe resaltar que en todas las comunidades visitadas el agua es un bien muy importante, al igual que la leña y el ocote.</p> Carlos Augusto Vargas Gálvez Derechos de autor 2020 Carlos Augusto Vargas Gálvez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistacunzac.com/index.php/revista/article/view/22 lun, 30 nov 2020 00:00:00 +0000