Detección temprana de problemas fonéticos-fonológicos en preescolares de 5 a 7 años

Karina Amarilis López Padilla

doi:10.46780/cunzac.v7i1.123

Autores/as

Karina Amarilis López Padilla Universidad de San Carlos de Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.46780/cunzac.v7i1.123

Palabras clave:

problemas de sonidos del habla, fonética, fonología, preescolares

Resumen

PROBLEMA: ¿qué prevalencia de problemas fonéticos-fonológicos existe en los preescolares de 5 a 7 años? OBJETIVO: determinar problemas fonéticos-fonológicos en niños de 5 a 7 años en etapa preescolar. MÉTODO: estudio cuantitativo con datos descriptivos con muestra a conveniencia de niños de 5 a 7 años escolarizados en etapa preescolar con la aplicación del Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado -PEFF-R-. RESULTADOS: el 52.5% de la población presenta un nivel adecuado quiere decir que la mayoría de los participantes presentan un desarrollo normal del habla. Por otro lado, el 38.75% de la población presenta una alteración leve que incluye mayormente dificultad articulatoria en fonemas /R o D/. El resto de la población 6.25% presentan alteración moderada incluyen dos fonemas afectados y el 2.5% alteración severa con tres o más fonemas afectados. Los fonemas encontrados con mayor frecuencia de dificultades son / R, D, S, L, G, F/ CONCLUSIÓN: existe mayor prevalencia de niños con desarrollo de sonidos del habla adecuadamente, sin embargo, el otro porcentaje es necesario intervenir estimulando y refiriendo a un especialista en el tema, para que esta dificultad no repercute en su desenvolvimiento social, emocional y académicos para evitar futuras dificultades lectoescritoras

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Biografía del autor/a

Karina Amarilis López Padilla, Universidad de San Carlos de Guatemala

Especialista en Neurociencias y estudiante de la Maestría en Neurociencias con énfasis en Neurocognición del Centro Universitario de Zacapa. Tiene una Licenciatura en Psicología y un Técnico en Terapia del Lenguaje, egresada de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Labora como maestra de educación preescolar en el sector oficial y como terapeuta del lenguaje en atención en clínica privada propia y a domicilio para atender pacientes niños, adolescentes y adultos con diferentes trastornos del lenguaje, habla y voz

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