Impact of initial reading on child neurodevelopment
DOI:
https://doi.org/10.46780/cunzac.v7i2.147Keywords:
reading, child neurodevelopment, basic initial reading test, , reading abilities and skills, toddlersAbstract
PROBLEM: infants have some change in the brain when they learn to read. OBJECTIVE: the objective of the study is to establish by means of an initial reading skills and abilities test the level of progress obtained by the kindergarten students of the Monte Real Mixed Educational Center and how this teaching area supports brain development. METHOD: descriptive analysis of the data collected in the Marion Monroe pre-reading test. The subjects participating in the research are students from 5 to 7 years old who are in kindergarten at the Monte Real school located in San Pedro Sacatepéquez, municipality of Guatemala. RESULTS: the level of reading development was determined by analyzing habits, relationship with sensations, ability to retain details, similarity of objects and knowledge of words, at the same time results, progress and impact on neurodevelopment were compared in relation to the student's age. CONCLUSION: Neuroscience helps to understand, know the configuration and organization of the brain in the initial reading stages, and describes the impact on children's neurodevelopment.
Downloads
References
Alonso-Sainz, E. (2022). Las TIC en la etapa de educación infantil: una mirada crítica de su uso y reflexiones para las buenas prácticas como alternativa educativa. Vivat Academia. Revista de Comunicación, 155, 241-263.
http://doi.org/10.15178/va.2022.155.e1371 DOI: https://doi.org/10.15178/va.2022.155.e1371
Arana, J. M., Gordillo, F., López, R. M., Mestas, L., Pérez, M. A., & Salvador, J. (2015). Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 a 11 Años. Acta de investigación psicológica, 5(1), 1846-1859. DOI: https://doi.org/10.1016/S2007-4719(15)30005-3
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-48322015000101846&lng=es&tlng=es.
Caballeros Ruiz, M. Z., Gálvez Sobral, J. A., & Sazo, E. (2014). El Aprendizaje de la Lectura Y Escritura En Los Primeros Años De Escolaridad: Experiencias Exitosas de Guatemala. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 48(2),212-222.ISSN: 0034-9690.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28437146008
Currículo Nacional Base Guatemala. (2018). Parte I. La lectura – El cerebro y la lectoescritura. https://cnbguatemala.org/wiki/Aprendizaje_de_la_Lectoescritura/Parte_I._La_lectura/El_cerebro_y_la_lectoescritura#cite_note-1
Dehaene, S. (2,015) Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula.- 1era. Ed. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
Gutiérrez Duarte, S. A., & Ruiz León, M. (2018). Impacto de la educación inicial y preescolar en el neurodesarrollo infantil. IE Revista de investigación educativa de la REDIECH, 9(17), 33-51. DOI: https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v9i17.121
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502018000200033&lng=es&tlng=es.
Gutiérrez-Fresneda, R., & Pozo-Rico, T. (2022). Aprendizaje inicial de la lectura mediante las aportaciones de la neurociencia al ámbito educativo. Literatura y lingüística, (45), 281-298.
https://dx.doi.org/10.29344/0717621x.45.2212 DOI: https://doi.org/10.29344/0717621X.45.2212
Leyva Ramírez, E. M. (2016). DEHAENE, STANISLAS, El cerebro lector: Últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2014. 448 p.; (Ciencia que ladra. // Serie Mayor, dirigida por Diego Golom. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, bibliotecología E información, 30(69), 287–291. https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.04.021 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ibbai.2016.04.021
Medel Montero, M., & Camacho Conde, J. A. (2019). La neurociencia aplicada en el ámbito educativo. El estudio de los neuromitos. International Journal of New Education, (3). https://doi.org/10.24310/IJNE2.1.2019.6559 DOI: https://doi.org/10.24310/IJNE2.1.2019.6559
Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Guía metodológica para desarrollar el gusto por la lectura.
National Geographic. (2023). Cómo afecta a nuestro cerebro el hábito de la lectura.
Ochoa Bran, L.S. (2020). Diseño de guía docente para el desarrollo de habilidades lectoras en el preescolar del Liceo Cristiano Roca de Ayuda. Universidad del Valle de Guatemala. Facultad de Educación.
Paniagua Gonzales, M. N. R. (2016). Marcadores del desarrollo infantil, enfoque Neuropsicopedagógico. Fides et Ratio - Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia, 12(12), 81-99. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2071-081X2016000200006
Piñeiro, R., & Díaz, T. (2017). Factores que influyen en el neurodesarrollo de 0 a 6 años. México: Editorial Amoxtli
Tapia, M. (2016). ¿Es “simple” la concepción simple de lectura?
https://acipe.es/wp-content/uploads/2017/12/cipe_final_capitulos.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Henri André Armas Bran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
